{"id":16737,"date":"2020-09-28T16:33:57","date_gmt":"2020-09-28T19:33:57","guid":{"rendered":"https:\/\/lorenadelacalle.com\/eurekaencasa\/?p=16737"},"modified":"2020-10-22T21:22:21","modified_gmt":"2020-10-23T00:22:21","slug":"el-centro-educativo-eureka-propone-burbujas-socioemocionales-como-alternativa-a-la-virtualidad-y-en-terminos-de-un-proceso-de-regreso-gradual-a-la-presencialidad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lorenadelacalle.com\/eurekaencasa\/el-centro-educativo-eureka-propone-burbujas-socioemocionales-como-alternativa-a-la-virtualidad-y-en-terminos-de-un-proceso-de-regreso-gradual-a-la-presencialidad\/","title":{"rendered":"El Centro Educativo Eureka propone \u201cburbujas socioemocionales\u201d como espacio complementario a la virtualidad y en t\u00e9rminos de un proceso gradual de regreso a la presencialidad"},"content":{"rendered":"\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong><em><strong><em>Desde la instituci\u00f3n se hace la petici\u00f3n de poner en el centro de la escena a la salud integral de la ni\u00f1ez y sus procesos de sociabilizaci\u00f3n, a trav\u00e9s de la implementaci\u00f3n de \u201cburbujas socioemocionales presenciales\u201d&nbsp;y actividades al aire libre, en el contexto de cuidados sanitarios y protocolos vigentes.<\/em><\/strong><\/em><\/strong><\/h4>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<p>La ni\u00f1ez en nuestra ciudad tiene restringidas muchas de sus posibilidades de intercambio, sociabilizaci\u00f3n, juego y educaci\u00f3n presencial, situaci\u00f3n vinculada a las medidas de cuidado que alteraron las l\u00f3gicas de las plazas, las instituciones de educaci\u00f3n formal e informal.<\/p>\n\n\n\n<p>En el Centro Educativo Eureka se reflexiona sobre las implicancias de este contexto hist\u00f3rico en la sociedad en general y la infancia en particular. Se apuesta a la construcci\u00f3n de una alternativa que garantice Derechos sin desconocer las cualidades espec\u00edficas y las demandas tanto de esta \u00e9poca como de las venideras.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>La infancia forma parte de una comunidad, es decir no podemos pensar en la salud infantil sin pensar en la salud de una poblaci\u00f3n. A su vez, ni la salud infantil ni la de ning\u00fan otro ser humano se sostiene exclusivamente en base a la supervivencia. Pero es la infancia, por su condici\u00f3n y por nuestras responsabilidades, la que tiene que poder acceder a los cuidados m\u00e1s logrados y a nuestros esfuerzos m\u00e1ximos para que ninguna situaci\u00f3n la vulnere.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Sin desconsiderar las propuestas de los cuidados epidemiol\u00f3gicos, necesarias y vitales, es imprescindible seguir construyendo alternativas de cuidado que adem\u00e1s ponderen los derechos de la ni\u00f1ez a jugar, educarse y ser felices.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>La infancia, en su car\u00e1cter de pluralidad, participa tambi\u00e9n de estos tiempos de un modo dispar, en condiciones desiguales y en entretejidos sociales con diferentes recursos, pero si algo cobr\u00f3 un sentido trasversal, en estos meses, es la transformaci\u00f3n de las propuestas pedag\u00f3gicas y de las estrategias de acompa\u00f1amiento. El protagonismo de lo virtual, las limitaciones o prohibiciones a lo presencial, las restricciones de actividades recreativas, la superposici\u00f3n de los roles en las y los integrantes de las familias, todo ha revolucionado los contextos de desarrollo y las din\u00e1micas educativas.<\/p>\n\n\n\n<p>Reconocemos que con la conexi\u00f3n virtual no alcanza. Se requiere tambi\u00e9n, para el despliegue de los procesos educativos, un v\u00ednculo presencial para una sociabilizaci\u00f3n y contenci\u00f3n emocional que comprenda los diferentes \u00f3rdenes de la condici\u00f3n humana, para que estos procesos indispensables no queden reducidos a la l\u00f3gica de los mecanismos inform\u00e1ticos.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Se plantea la idea de que el bienestar socioemocional de cada ni\u00f1o es esencial y que conforma la salud. Adem\u00e1s, conocemos la importancia de las emociones y la sociabilizaci\u00f3n, m\u00e1s a\u00fan, en este contexto adverso.<\/p>\n\n\n\n<p>Otra arista que consideramos importante y que fundamenta este proyecto es la de abrir la reflexi\u00f3n en torno al regreso presencial a las instituciones educativas, en cuanto est\u00e9n garantizadas las condiciones epidemiol\u00f3gicas. Si bien se esbozan hip\u00f3tesis sobre cu\u00e1ndo ser\u00e1 la vuelta a clases; a\u00fan no hay proyectos que detallen, en el marco de lo aqu\u00ed planteado, c\u00f3mo ser\u00e1 este regreso.<\/p>\n\n\n\n<p>Desde el Centro Educativo Eureka creemos necesario y urgente dise\u00f1ar la vuelta a las escuelas en t\u00e9rminos de proceso, cuidado y responsabilidad hacia la infancia y al resto de la sociedad. La escuela no puede aparecer en la presencialidad de un d\u00eda para el otro, ni puede instalarse con las mismas l\u00f3gicas anteriores que ya eran problem\u00e1ticas para garantizar el acceso a toda la poblaci\u00f3n. Tampoco se pueden seguir mecanizando los procesos que implican a los ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes en aras de pedagog\u00edas decimon\u00f3nicas. Estas decisiones y debates deben darse en clave de derechos y de una educaci\u00f3n que trascienda la transmisi\u00f3n de informaci\u00f3n.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Si entendemos que la escuela no puede reducirse a una mera exposici\u00f3n de contenidos, tenemos que&nbsp; convocar a un abordaje del ser, de la experiencia, de los procesos y del contexto social que debe ser tenido en cuenta a la hora de tomar decisiones educativas.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Considerando todo lo dicho hasta aqu\u00ed, presentamos una propuesta que puede estar siendo una alternativa puente entre la educaci\u00f3n virtual y la presencial, en un equilibrio entre el cuidado de la salud f\u00edsica y el bienestar socioemocional.<\/p>\n\n\n\n<p>Hablamos de una propuesta paulatina que vaya acompa\u00f1ando a los ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes a resignificar la experiencia social, a reconstruir la historia de estos meses, tejiendo y enlazando la vivencia personal de cada uno en una matriz grupal de aprendizaje colectivo.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Propuesta del Centro Educativo Eureka<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Hace un tiempo venimos conversando sobre esta propuesta educativa, con un enfoque socioemocional y experiencial para las infancias en diferentes mesas de di\u00e1logo con el municipio y la provincia, tambi\u00e9n con algunos jardines de Rosario y colegas.<\/p>\n\n\n\n<p>La propuesta de la metodolog\u00eda Eureka es avanzar en la concreci\u00f3n de espacios de encuentro socioemocionales donde los ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes tengan la posibilidad de reencontrarse, intercambiar, mirarse a los ojos, poner en palabras el acontecer de este tiempo.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Se trata de un dispositivo con foco en el factor socioemocional y en el cuidado de la salud integral de las infancias, que busca instalar la necesidad de humanizar los procesos automatizados que se vienen dando en la vuelta a clases.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Burbujas socioemocionales dentro y fuera del espacio escolar<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Hablamos de burbujas ya que este concepto forma parte de los protocolos y sugerencias desde diferentes fuentes, entre ellas el Ministerio de Educaci\u00f3n de la Naci\u00f3n, adem\u00e1s cumple con medidas tomadas en actividades que ya est\u00e1n autorizadas y vigentes.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Podr\u00edan funcionar desde diferentes estrategias, de manera individual, en duplas, triadas o en grupos de 5 ni\u00f1os y ni\u00f1as, y desarrollarse dentro y\/o fuera del edificio escolar.<\/p>\n\n\n\n<p>En cuanto a la periodicidad, planteamos una primera instancia de un encuentro semanal para cada grupo, y que se pueda ir aumentando la frecuencia paulatinamente en funci\u00f3n del contexto epidemiol\u00f3gico hasta conectar con el regreso presencial.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>En todas las opciones se asignar\u00eda un docente facilitador del proceso, que se mantendr\u00eda fijo en ciclos de 14 d\u00edas, para evitar las alternancias.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Las experiencias al interior de estas burbujas podr\u00edan ser diversas de acuerdo a cada contexto, grupo y necesidad.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Algunos ejemplos de su implementaci\u00f3n por fuera del establecimiento (outdoor) son: actividad f\u00edsica y juego al aire libre, caminatas de aprendizaje en diferentes espacios verdes de la ciudad, talleres de fotograf\u00eda en la naturaleza, rondas de intercambio, resignificaci\u00f3n y opini\u00f3n, construcci\u00f3n de barriletes, entre otros.<\/p>\n\n\n\n<p>En su implementaci\u00f3n dentro del establecimiento (indoor), se realizar\u00edan talleres de huerta, laboratorios al aire libre, talleres de producci\u00f3n literaria, instancias de escritura que recuperen lo vivido en estos meses, murales art\u00edsticos en las paredes de los patios de las escuelas, talleres l\u00fadicos y colaborativos, foros de charlas e intercambio, escritura de bit\u00e1coras de aprendizaje individual y grupal, y muchas otras opciones que pueden recrearse seg\u00fan la l\u00f3gica de cada instituci\u00f3n.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Caracter\u00edsticas de la propuesta&nbsp;<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>La opcionalidad y consentimiento expl\u00edcito es una caracter\u00edstica y requisito de esta propuesta, las familias tienen que tener la potestad de decidir si eligen o no tomar esta invitaci\u00f3n dentro de la comunidad Eureka y si la creen viable seg\u00fan sus condiciones. As\u00ed mismo para los jardines de infantes y escuelas que quisieran implementar y replicar esta estrategia.<\/p>\n\n\n\n<p>Esta caracter\u00edstica de opcionalidad es la que permite acompa\u00f1ar y considerar las diferentes realidades familiares, institucionales y poblacionales.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Entendemos que no todos los contextos son iguales, y para ello se requiere una mirada espec\u00edfica y acompa\u00f1amiento del estado en sus diferentes instancias. Al dejar las generalidades de las propuestas educativas, se pueden comenzar a habitar especificidades dentro de cada espacio social. Las instituciones educativas vienen recorriendo dis\u00edmiles trayectorias en las l\u00f3gicas de los acompa\u00f1amientos pedag\u00f3gicos, seg\u00fan contextos familiares y seg\u00fan definiciones did\u00e1cticas institucionales.<\/p>\n\n\n\n<p>El tratamiento de una escuela de 1000 alumnos no puede ser el mismo que una escuela de 100. Tampoco las decisiones pueden ser las mismas para los colegios de educaci\u00f3n tradicional que para aquellos que trabajamos en una pedagog\u00eda experiencial, centrada en la ni\u00f1ez y su inter\u00e9s superior. Tambi\u00e9n hay que contemplar la diferencia de recursos tecnol\u00f3gicos, de espacios, materiales y de profesionales.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Otro aspecto importante para el inicio y sustentabilidad es la aplicaci\u00f3n de estrictos protocolos, los vigentes y aquellos que sugieran las \u00e1reas de epidemiolog\u00eda municipal, provincial y nacional seg\u00fan corresponda.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>La importancia del \u201cproceso\u201d en el regreso al espacio escolar&nbsp;<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Desde la Metodolog\u00eda Eureka creemos que estas opciones pueden ser paliativas, preventivas y de cuidado de la salud integral de ni\u00f1os y j\u00f3venes, y que a su vez pueden convertirse en puentes vinculantes hacia el regreso presencial a los espacios educativos.<\/p>\n\n\n\n<p>Consideramos que el primer paso consiste en pensar c\u00f3mo queremos que sea el regreso al espacio escolar, porque es a partir de ese prop\u00f3sito que podremos dise\u00f1ar las acciones que nos lleven hasta all\u00ed.<\/p>\n\n\n\n<p>Resulta vital trazar caminos, generar contextos y acompa\u00f1ar el tr\u00e1nsito, porque la forma de garantizar resultados es a trav\u00e9s de procesos reflexivos y con cuidados metodol\u00f3gicos.<\/p>\n\n\n\n<p>Creemos importante el planeamiento de un proceso paulatino de reencuentro y vinculaci\u00f3n que ponga a las y los estudiantes en el centro de escena, resguardando sus derechos y habilitando sus voces en procesos inclusivos. Las infancias y las juventudes tienen que ser consideradas en las propuestas de cuidados, en las estrategias educativas que acompa\u00f1an los protocolos de salud. Este tema que complejiza la idea de educaci\u00f3n y de salud demanda acciones urgentes.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>En palabras de Liliana De La Calle \u201c Los ni\u00f1os y ni\u00f1as deben estar en el centro de la escena y ser tenidos en cuenta en las decisiones que los implican\u201d, para ello creemos que es necesario crear nuevas condiciones y oportunidades para todas las infancias de nuestra comunidad, que puedan articularse con el desaf\u00edo de los tiempos que corren.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Centro Educativo Eureka<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p><strong>Jard\u00edn de Infantes Maternal &#8211; Oro\u00f1o 82 | Nivel Inicial y Primaria &#8211; Oro\u00f1o 34<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Desde la instituci\u00f3n se hace la petici\u00f3n de poner en el centro de la escena a la salud integral de la ni\u00f1ez y sus procesos de sociabilizaci\u00f3n, a trav\u00e9s de la implementaci\u00f3n de \u201cburbujas socioemocionales presenciales\u201d&nbsp;y actividades al aire libre, en el contexto de cuidados sanitarios y protocolos vigentes. 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